Estrategia pedagógica para la enseñanza de los juegos predeportivos de fútbol en estudiantes de sexto grado nivel primario en la Escuela Ramoncito Ramón del Distrito Educativo 14-04, provincia Samaná, año escolar 2016-2017 / Gabriel de Peña Barett.

Tesis y trabajo de grado (Maestría Profesionalizante en Gestión de la Educación Física y Deporte)--Universidad Autónoma de Santo Domingo, San Francisco de Macorís, 2017.

Incluye referencias bibliográficas y anexos.

El objetivo general de esta investigación fue elaborar una estrategia pedagógica para la enseñanza de los juegos predeportivos de fútbol en estudiantes de sexto grado nivel primario en la Escuela Ramoncito Ramón del Distrito Educativo 14-04, provincia Samaná, año escolar 2016-2017. Esta investigación es de tipo descriptiva, documental y de campo con un corte transversal, de enfoque cualitativo y diseño no experimental. Se utilizaron las técnicas de la observación y la entrevista, y como instrumentos se utilizó una guía de observación y un cuestionario. Se concluye que de acuerdo a los resultados, para la eficacia de la labor educativa y aprendizaje significativo de los estudiantes, el docente tiene el compromiso ético y moral de prepararse y ajustarse a los adelantos científicos de la educación en sentido general. Se determinó que existe dificultad en la metodología aplicada por el profesor de educación física para impartir la clase de los juegos pre-deportivos de fútbol
en los estudiantes nivel primario. Lo más preocupante es que no posee dominio del Diseño curricular, pero tampoco conoce a fondo como emplear las actividades y estrategias intrínsecas establecidas en el currículo. El profesor debe ampliar más sus conocimientos en relación a la planificación de clase, ya que este es el instrumento guía del proceso docente. El profesor utiliza todas las estrategias habidas y por haber, ya que se debe buscar que el estudiante aprenda. En cuanto a las
estrategias de aprendizaje el profesor respondió que hay mucha en el currículo, pero casi no se adaptan para uno trabajarlas, las más utilizadas es mando directo, mando indirecto, descubrimiento guiado y resolución de problemas. Todo esto expresado por el profesor de educación física evidencia que no posee dominio ni tampoco relaciona las estrategias de
aprendizaje plasmadas en el currículo en la clase diaria de sus estudiantes en relación a los juegos pre-deportivos de fútbol, lo que dificultad de manera ineficaz lo que debería convertirse en calidad educativa. Se recomendó a profundizar en el perfeccionamiento de la estrategia pedagógica a partir de su aplicación. Aplicar la estrategia pedagógica propuesta, e incluso hacerla extensiva a otras escuelas y distritos del país. A los técnicos distritales del área de educación física:
supervisar de manera continua la labor docente, convirtiendo en fortalezas las dificultades que se desarrollan diariamente en los centros educativos. Monitorear que los docentes estén trabajando acorde con lo establecido en el Nuevo Diseño Curricular Nivel Primario.

También disponible en CD-ROM (CD MA-EFD 0017 FCE 2017)