Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la educación inclusiva en el profesorado de la Escuela Básica Luisa Ozema Pellerano, del Distrito Educativo 03-03 de San José de Ocoa, año escolar 2009-2010 / Ramona Elizabeth Mendoza Martínez, Rafael Antonio González Medina.
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: Tesis y disertaciones académicas (Universidad Autónoma de Santo Domingo)Publication details: Santo Domingo : UASD, 2013Description: [6], 116, [01] h. : ilSubject(s): Dissertation note: Tesis para optar por el grado de: Maestría Formación de Formadores de Educación Básica. Summary: La Educación Inclusiva propone mejorar la situación de la comunidad educativa tomando en cuenta los diferentes elementos del quehacer educativo. El objetivo general de esta investigación consistió en determinar los conocimientos, actitudes y prácticas en el profesorado de la Escuela Básica Luisa Ozema Pellerano del Distrito Educativo 03-03 de San José de Ocoa sobre la Educación Inclusiva.
La metodología de la investigación tuvo un enfoque cuantitativo. Las técnicas utilizadas fueron la observación y el registro de los datos. Como instrumento se utilizó el cuestionario con respuestas de cinco (5) escalas. La muestra fueron veinte (20) docentes de la Escuela Básica Luisa Ozema Pellerano.
Según los datos obtenidos, los docentes del Centro objeto de estudio necesitan ampliar sus conocimientos en lo que tiene que ver con el manejo de las estrategias que faciliten al docente una mayor atención al alumnado, promoviendo una mejora en el aprendizaje de los estudiantes y participar constantemente en talleres de capacitación y seminarios, relacionados con la Educación Inclusiva para su actualización. Se revela una deficiencia en el manejo de equipos especializados para trabajar con estudiantes con necesidades educativas especiales y la carencia de estos. Lo que refleja la necesidad de promover a los Centros Educativos de equipos especializados y el entrenamiento de los mismos.
Se recomienda al Ministerio de Educación facilitar materiales didácticos para mejora de la enseñanza incentivando de esta manera la participación activa del estudiantado en clase. A los docentes que deben implementar estrategias innovadoras que le permitan integrar a los padres para proporcionar la inclusión de los estudiantes con diferentes capacidades.
| Item type | Current library | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | |
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Tesis
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Biblioteca UASD - Sede Central Sala de Tesis - 4to. Piso | Tesis y Trabajos de Grado | MA-FFDE 0001 FCE 2013 (Browse shelf(Opens below)) | Ej.1 | Available | 000000268733 |
Tesis para optar por el grado de: Maestría Formación de Formadores de Educación Básica.
Incluye referencias bibliográficas.
La Educación Inclusiva propone mejorar la situación de la comunidad educativa tomando en cuenta los diferentes elementos del quehacer educativo. El objetivo general de esta investigación consistió en determinar los conocimientos, actitudes y prácticas en el profesorado de la Escuela Básica Luisa Ozema Pellerano del Distrito Educativo 03-03 de San José de Ocoa sobre la Educación Inclusiva.
La metodología de la investigación tuvo un enfoque cuantitativo. Las técnicas utilizadas fueron la observación y el registro de los datos. Como instrumento se utilizó el cuestionario con respuestas de cinco (5) escalas. La muestra fueron veinte (20) docentes de la Escuela Básica Luisa Ozema Pellerano.
Según los datos obtenidos, los docentes del Centro objeto de estudio necesitan ampliar sus conocimientos en lo que tiene que ver con el manejo de las estrategias que faciliten al docente una mayor atención al alumnado, promoviendo una mejora en el aprendizaje de los estudiantes y participar constantemente en talleres de capacitación y seminarios, relacionados con la Educación Inclusiva para su actualización. Se revela una deficiencia en el manejo de equipos especializados para trabajar con estudiantes con necesidades educativas especiales y la carencia de estos. Lo que refleja la necesidad de promover a los Centros Educativos de equipos especializados y el entrenamiento de los mismos.
Se recomienda al Ministerio de Educación facilitar materiales didácticos para mejora de la enseñanza incentivando de esta manera la participación activa del estudiantado en clase. A los docentes que deben implementar estrategias innovadoras que le permitan integrar a los padres para proporcionar la inclusión de los estudiantes con diferentes capacidades.
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