Aplicación del enfoque funcional y comunicativo en la enseñanza de la Lengua Española en el nivel medio, de la educación privada, en Santo Domingo : caso: Colegio San Judas Tadeo y Adventista Ozama. año escolar 2002-2003 / Martha Ariza Jiménez Malena, Carlota Penn Hungria.

Tesis para optar por el grado Maestria en Metodología de la Investigación Científica y Epistemología

Incluye referencias bibliográficas.

Dentro de los objetivos que se planteó el estudio, el principal fue: determinar hasta qué nivel se ha aplicado el enfoque funcional y comunicativo en la enseñanza de la Lengua Española en los estudiantes de los Grados 1ro. y 2do., del Primer Ciclo, del Nivel Medio, de las Instituciones Privadas, previamente seleccionadas; caso Colegios San Judas Tadeo y Adventista Ozama.

Esta investigación fue de carácter descriptivo y el método elegido fue el comparativo. El universo estuvo constituido por trescientos (300) estudiantes, en su totalidad para ambas Instituciones. La muestra escogida fue del 50% del universo, o sea ciento cincuenta (150) estudiantes. De igual manera, se aplicó una encuesta a los/as profesores/as de los Centros de estudio investigados, doce (12) profesores en total, seis (6) de cada Institución.

Dentro de las conclusiones presentadas se señala, que los/as maestros/as encuestados/as presentan preparación académica y que, casi en su mayoría, son profesionales en el área de enseñanza de Español a Nivel Medio, pero, al momento de aplicación de la enseñanza, presentan algunas dificultades. Por otra parte, también se resalta que las dificultades que se presentan en la enseñanza de la materia radican en que las estrategias de enseñanza no son manejables por el momento.

Como parte de sus recomendaciones, el estudio indica que el Ministerio de Educación está en la obligación de verificar, orientar y evaluar a qué nivel se está aplicando el enfoque funcional y comunicativo en la enseñanza de la Lengua Española, para ver en qué medida se han logrado las diferentes capacidades y orientaciones a los/as profesores/as, dándoles un seguimiento adecuado y haciendo evaluaciones constantes, para que con estas orientaciones se les dé una consolidación a la transformación curricular.