El abuso infantil y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes del nivel básico del Distrito Educativo 01-03 de Barahona, 2014 / Yanny Merari Calderón Beltré, Rosalenis Gómez Martes.

Tesis y trabajo de grado (Maestría en Enseñanza Superior)--Universidad Autónoma de Santo Domingo, Barahona, 2014.

Incluye referencias bibliográficas y anexos.

El objetivo general de esta investigación fue identificar los casos de abuso o maltrato infantil y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes del nivel básico del Distrito Educativo 01-03 de Barahona, 2014. Esta investigación es exploratoria, descriptiva, bibliográfica y de campo con un corte transversal y enfoque cualitativo, la cual se fundamentó en los métodos deductivo, inductivo, estadístico y descriptivo. La población estuvo representada por 9 centros educativos del nivel básico distribuidos de la siguiente manera: 318 maestros del nivel básico, 11 orientadores, 5,945 estudiantes del nivel básico, de donde se extrajo una muestra de 150 estudiantes. Para la recolección de los datos se utilizaron las técnicas de la observación, la encuesta y la entrevista, y como instrumento se utilizaron ficha bibliográfica, ficha de observación y el cuestionario. Se concluye que estos 9 centros escolares del nivel básico del municipio de Barahona están ubicados todos en zonas periféricas que reciben niños/as provenientes de hogares con condiciones físicas, ambientales y salubres deficientes, ostentan una alta incidencia de casos de abuso infantil. Esta afirmación se basa en el número de casos que han podido ser detectados por el personal docente, orientadores y directores de dichos centros y resulta consistente con los datos publicados por UNICEF donde se afirma que el 64.7% de los hogares dominicanos utilizan el castigo físico o psicológico para disciplinar a sus hijos. Como resultado de las entrevistas que el equipo de investigación sostuvo con nueve niños/as víctimas de abuso y según el relato de los orientadores de los centros estudiados, la actitud de los niños es de no divulgar estos hechos porque les avergüenzan y les confunden, siendo preciso montar una verdadera labor de indagación para ganar su confianza y de este modo proceder a su identificación, razón por la cual se presume que pudieran existir muchos más casos de abuso aún sin identificar. En cuanto a los efectos psicológicos que dejan las huellas del maltrato recibido, en este informe, se puede observar que son diversos y que apuntan en diferentes direcciones de acuerdo a la gravedad del caso. Así también, es importante destacar, que las dos terceras partes de estos/as niños/as, los abusos cometidos con ellos, tuvieron consecuencias que pudieran estar expresándose en su rendimiento académico, puesto que reprobaron el grado anterior, y su comportamiento escolar no es el que se espera en tanto a la edad que tienen. Aunque esto último, no puede ser atribuido específicamente al hecho de haber vivido o estar viviendo tales experiencias. Se detectó un conjunto de casos alarmantes en estos centros escolares, pues se registró un promedio de dieciséis por centro estudiado, aunque en uno solo de ellos, la Escuela de Educación Básica Virgilio Peláez es donde se identificaron la mayor parte de los casos y por tanto es allí donde se presenta la problemática de forma más alarmante. Se concluye que las personas más cercanas a los niños constituyen el círculo de mayor peligro para los casos de abuso infantil, ya que los niños/as estudiados en el presente informe, en la mayoría de los casos son abusados por familiares, hermanos(as), madres, padres y personas que los tenían bajo su cuidado. Se recomendó al Tribunal de Niños, Niñas y Adolescentes: establecer jornadas de charlas y talleres en las escuelas, con personal técnico calificado, para esclarecer sobre la problemática que envuelve el abuso infantil, las consecuencias legales, las formas de detectarlo y las entidades donde se puede obtener ayuda para las víctimas o la radicación de las denuncias correspondientes. Al Consejo Nacional para la Niñez y la Adolescencia (CONANI): establecer programas de visitas regulares a los centros educativos ya que es en este espacio público donde se puede tener contacto con las víctimas de abuso infantil y no puede ser desaprovechado. Las escuelas extraen a las víctimas del área de influencia de los abusadores, permitiéndole un espacio amigable para comunicarse y solicitar ayuda.