Acceso a la educación superior de los bachilleres internos en los Centros de Corrección y Rehabilitación de Santiago de los Caballeros, R.D. 2007-2013 / Germán Rafael Díaz Bonilla.

Tesis y trabajo de grado (Maestría en Enseñanza Superior)--Universidad Autónoma de Santo Domingo, Mao, 2014.

Incluye referencias bibliográficas y anexos.

El objetivo general de esta investigación fue evaluar el acceso a la educación superior de los bachilleres internos en los centros de corrección y rehabilitación de Santiago, período 2007-2013. La presente investigación es descriptiva, bibliográfica y de campo con un corte transversal. El universo de estudio estuvo compuesto por 31 bachilleres de los centros de corrección y rehabilitación de Santiago que participan de los Programas de Educación Superior, de los cuales hay 24 de la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA); y 7 de la Universidad de la Tercera Edad (UTE). Se seleccionó una muestra de 20 internos, la misma fue elegida al azar y de forma estratificada porque se seleccionaron 15 de la UAPA y 5 de la UTE. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se aplicó un cuestionario. Se concluye que en relación al lugar donde realizaron los estudios del bachillerato los internos de la cárcel Rafey, el 20% estudió en liceo público; el 70% en liceo privado; y el 10% en centro de corrección y rehabilitación. El 70% estudió en centro privado, a partir de lo cual se infiere que son personas de clase media o alta, porque estudiaron en colegio. El índice académico del 100% de los internos es bueno, porque las calificaciones de aprobación parten de los 70 puntos; y todos están por encima de los 80, indicando que fueron buenos estudiantes en el bachillerato. El 85% de los internos se sienten muy satisfecho con el rendimiento logrado hasta ahora en su carrera universitaria. El 90% de los internos expresa que no ha recibido amonestaciones, evidenciándose que los estudios contribuyen a mejorar la conducta de las personas recluidas en los centros de corrección y rehabilitación. En relación a los servicios ofrecidos por la biblioteca, el 45% de los internos lo valora como bueno; y el 55% considera que es regular. El 55% considera que los servicios ofrecidos en la sala digital para los internos son malos y eso perjudica su formación, porque tienen que realizar parte de sus estudios online, es decir, por Internet. El 55% de los internos dispone de televisión, proyectores y laptops, los demás tienen limitaciones para el uso de estos recursos. El 35% de los internos no conoce nada sobre las leyes que hacen posible los estudios superiores en los centros de corrección y por esa razón no pueden reclamar sus derechos cuando se les afectan. El 85% de los internos conoce bastante sobre el rol del juez de la pena; y pueden recurrir a él cuando confronten algún problema relacionado con los estudios. En relación a la manera en que se desarrolla la docencia, el 85% de los estudiantes dice que es online; y el 15%, semipresencial. El 80% presenta trabajos en forma individual y por esa razón tienen que desarrollar más capacidades y hacer mayor esfuerzo. En relación a valoración del tiempo al tener la oportunidad de realizar estudios universitarios durante su permanencia en el centro, el 25% de los internos considera que el tiempo pasa más rápido; y el 75%, lo emplea en algo de mucha utilidad y eso evidencia que están muy interesados en la carrera que están cursando. El 100% de los internos universitarios señala que la convivencia con los compañeros ha mejorado después de estar estudiando. Los internos confirman que la disciplina ha mejorado después que realizan estudios universitarios. Se recomendó al Ministerio de Educación Superior: que asuma el costo de la formación universitaria de los internos de escasos recursos para que puedan cursar una carrera durante el tiempo que permanecen en los centros de corrección y rehabilitación. A la Dirección de Prisiones: debe promover el acceso de los internos bachilleres a los estudios universitarios porque los resultados muestran que esta actividad contribuye con mejor comportamiento, disciplina y elimina los enfrentamientos entre los internos y con las autoridades penitenciarias.