Factores que inciden en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Biología y Química en la Universidad Autónoma de Santo Domingo Recinto Santiago, en el semestre 2015-1 / Rosa Milagros Vásquez Mencía, Acalinda Beltré Gomera.

Tesis y trabajo de grado (Maestría Profesionalizante en Enseñanza Superior)--Universidad Autónoma de Santo Domingo, Santiago, 2017.

Incluye referencias bibliográficas y anexos.

El objetivo general de este estudio fue determinar los factores que inciden en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Recinto de Santiago, en el semestre 2015-1. Se utilizó una metdología descriptiva, de campo, retrospectiva de corte transversal con enfoque cualitativo. La población estuvo compuesta por 205 estudiantes y 8 maestros de la carrera de Biología y Química de la UASD Recinto Santiago, de donde se eligió una muestra de 50 estudiantes y el 100% de la población de los maestros. Se concluye que tanto la estrategia como el programa se desarrolla de manera satisfactoria y cuenta con la implementación de las diferentes modalidades de enseñanza para lograr motivar y movilizar distintas conductas y capacidades del alumno. Con eso se logra un cambio de actitud hacia la disciplina a través del interés, el esfuerzo y la calidad de la interacción establecida en el aula con sus compañeros, con los docentes de la asignatura y en lugares ajenos al ámbito universitario como son las empresas. Desde la postura de los estudiantes expresaron que la Química forma parte de la vida diaria por lo que en el programa debe incluirse. Entre las estrategias que deben ser reforzadas están: Química en la vida diaria (situaciones problemáticas concretas que los alumnos deben resolver en grupo); Problema Integrador (basado en preguntas que interrelacionan e integran distintos temas de la asignatura con un eje temático de interés actual y atractivo. Con las estrategias pedagógicas desarrolladas por los docentes se logra que los estudiantes adquieran conocimiento de algunas empresas, un mejor aprendizaje de los aspectos teóricos de la asignatura, ya que se ven reforzados y afianzados con las visitas que complementan las explicaciones teóricas con casos prácticos, también se consigue más motivación y compromiso con la asignatura. Existe además un elevado nivel de satisfacción con las visitas realizadas, el cual se mide mediante la participación en los foros presentados en el aula virtual de la asignatura. Las estrategias de apoyo o afectivas que más emplean los / las docentes para la enseñanza de Química son: establecer y mantener la motivación, manejar el tiempo de manera efectiva y mantener la concentración. El nivel de pertinencia del programa de estudio de las clases de Química, satisfaces las necesidades de los estudiantes. Este estudio recomendó a las autoridades de la Universidad Autónoma de Santo Domingo Recinto Santiago> continuar cada día mejorando el programa de Química integrando más al estudiante en la química en la vida diaria. Aumentar la cantidad de hora de investigaciones de campo involucrando a los estudiantes directamente en el problema a resolver.

Además disponible en CD-ROM (CD MA-ES 0002 FCE 2017)