Dificultades que presentan los estudiantes de 2do grado del 1er ciclo nivel medio ; en el dominio de análisis y comprensión de textos expositivos en la enseñanza y aprendizaje de la lengua española en el distrito educativo 02-03, de las Matas de Farfán, en el año escolar 2006-2007 / María Gerardina Pérez Lorenzo.

Tesis para optar por el título en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de la Lengua Española

Incluye referencias bibliográficas.

A pesar de que hace más de una década que se produjeron importantes reformas con el propósito de mejorar la enseñanza en las distintas áreas y niveles del Sistema Educativo Dominicano, es muy poco lo que se ha logrado de avance en este sentido. Es más, a veces se tiene la impresión de que hemos retrocedido en ese aspecto.

Como objetivo central esta investigación tuvo: determinar las dificultades que presentan los estudiantes del 2do. grado Primer Ciclo de la Educación Media, de los Liceos Secundarios de Las Matas de Farfán, para analizar y comprender textos expositivos.

Esta investigación es de tipo descriptiva, se aplicaron instrumentos evaluativos e informativos. Para la realización de esta investigación, se trabajó con una muestra de sesenta (60) alumnos y veintitrés (23) docentes.

En lo concerniente al aprendizaje de la lengua materna, el estudio revela que existe un alto grado de deficiencia porque, apenas el 13.33% pudo identificar la idea temática en un texto dado. Que el 18,33% demostró capacidad para identificar la idea temática en un texto dado, que el 8.33% pudo identificar la coherencia lógica entre las oraciones con las cuales se escribe sobre el tópico. Que el 18.33% demostró capacidad para identificar las reglas de concordancia entre las palabras y oraciones. También, el hecho de que la investigación demostró que un porcentaje muy bajo puede reproducir el texto orientado tanto en forma oral como en forma escrita.

Se recomienda que se incentive entre los alumnos el ejercicio lector, a fin de que se desarrollen competencias comunicativas, tanto en el aspecto expresivo como en el comprensivo. Ya que estas actividades resultan fundamentales para adquirir habilidades en la construcción del discurso escrito, en la dicción y en el enriquecimiento del léxico.